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上海研修通识教育心得体会     ★★★
专家引领 思想碰撞
【作者】:景爱华   【文章来源】:本站原创  

   313,赴上海研修班15名教师及省教育学会,县教育局6名领导参加了在上海市杨浦高级中学举行的开班典礼。上海教师学研究会语文专委会会长孙宗良主持,全国教书育人楷模,著名特级教师,上海教师学研究会名誉会长于漪,上海二师附小校长蒯峰梅参加。

    开班典礼上,82岁高龄的于漪老师就教师专业发展分专业素养和课堂教学两大内容作了专题讲座,"强国先强教,强教先强师","课堂教学的质量影响孩子生命的质量","课要教到学生身上,教到学生心中"的精辟生动的观点给我留下了深刻印象,从她的报告中我明白了老师的专业素养主要指专业能力、专业知识、专业态度,其核心是责任感,也知道了我们在专业发展中要思考的问题:老师是干什么的?老师必须具备哪些素质?不同层面的教师如何都得到发展?于老师还借用国外教师专业化发展的观点给我们讲了要善于把握“前三角”(学科、教法、课程)和“后三角”(学生需求、环境、教育价值)的中间地带(即课堂教学实践)。于老师还在讲座中强调课堂是育人主阵地,教学要做到“胸中有本”“目中有人”,教育的真谛就是求真。于老师长达两小时报告,传达了她60多年的教育教学实践经验和教育思想,她脱稿讲座,思维清晰,精神矍烁极让人惊叹。  

下午一点开始,聆听了孙宗良老师题为尊重学生的成长需求的报告。他围绕“尊重学生成长需求的缘由”“尊重学生学习需要的误区”“怎样尊重学生学习需要”“尊重学生学习需要的课堂实践”四个方面,用详实的教学案例进行了生动的讲解。从他的报告中,我们明白了:学生主体的需要是多样化的,但归根结底是学生身心发展的需要。在教学中,要改进和优化教学过程,帮助学生认识自我的内在需要,提高学生的需要层次。要尊重学生的学习起点,把握学生的年龄特征和学习状况,了解学生的已有积累,预设学生的解读可能,提供学生思维的阶梯,把握“问题链”与教学节奏,提供学生发展的空间。

上海市教委研究室主任助理、上海教师学研究会副会长谭轶斌也为我们作了“漫谈上海基础教育改革和发展”的主题报告。她从PISA测试情况引入,用数据和例证给我们介绍了近年来上海基础教育改革和发展的情况,从她的报告中,我们知道了上海教育政府重视,社会支持,学校给力,重视对学生学科基础知识的系统掌握,更重视对学生问题解决技能的训练,以学生发展为本的先进教育理念深入人心,教师研训一体化,240、540培训,名校长名教师工程让教师队伍得到快速发展,通过完善课程方案和课程标准,提升中小学校长的课程领导力,强化课程的整体育人功能,改进教学过程,推进中小学作业品质提升,丰富学生学习经历,加强教研工作等方面深入推进课改,取得了显著成就。

总之,通过通识教育,我们首先洗了一次脑,思想观念得到了转变,教育要以学生为本的思想必须深入到我们每一位老师心中。抓住课堂主阵地,既教书,又育人,是我们的职责。注重课堂教学方法的改革和创新,提高课堂教学质量,这是影响学生生命质量的关键所在。作为一名老师,我将把这些所得充分运用到我的教学实践中去,为充实我的教学经历,为丰富学生的生命历程增彩添力,为学生成才、学校发展而努力奋斗!

      

本文最后更新时间:2011-03-24 15:26:44,你是第1237位访问者。
文章录入:yljah0728    责任编辑:jah 
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