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[推荐]2010年春季期末质量监测四年级语文试卷分析     ★★★
2010年春季期末质量监测四年级语文试卷分析
【作者】:杨君华   【文章来源】:本站原创  

          这次期末测试题,体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。阅读量和学生答题的文字量符合《小学语文新课程标准》对小学生的要求。从学生答卷情况看,大多数学生书写端正,卷面整洁,尤其是作文,学生均能按要求写出优美的文章。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力仍需提高,习作的总体水平较去年有所提高。下面作具体剖析:

一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为四题:基础知识占14分;积累运用占32分;阅读感悟占24分;习作占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析
从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。

1、判断正确字的读音。(总分3分)

主要考查学生对拼音掌握的准确程度,学生主要失分集中在亭(tíng)和臀(tún)两个字的读音上,从中可以看出学生对前后鼻音分辨不是很准确,教师在以后的课堂教学中要在学生读准字音上下功夫。

2、看拼音,写词语。(总分3)
此题考查了8个生词掌握情况。学生失分率达18%。学生的失分主要集中在“健康”、“牺牲”等几个易错的词语,这主要在于学生认为健康与身体有关,所以把“康”字写成病字旁,“牺牲”与“溪声”音同,学生辨析不准。

[值得商榷的一点“牺牲”与“溪声”音同,学生写成“溪声”是否错误。]

3、根据词语的意思,把加点字的意思填在括号中。(3分)这题是失分最多的地方。从抽样的20份试卷中看来,全对的5人,占25%,学生出错的原因一是部分学生太马虎没按要求答题,出题者要求写加点字的意思,个别同学写成整个词语的意思;二是个别学生理解能力较差,教师在平日教学中应加强学生对字词理解的训练,这也是中段年级教学的重点。

4、按要求填成语。(3)
此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分率为11%,情况较好。主要是错在“狼吞虎咽”的“吞”字,摆口字写在了左边。

5、根据句子的意思划去括号中不需要的词语。(7分),从抽样的20份试卷看来学生完成较好,全对的18人,正确率达到90%

6、根据你积累语言的情况,按要求交流。(总分10)

此题为是教材中的积累内容,有积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,失分率也较低为9%。失分原因在于学生对课文背诵不熟练,按要求写出《桂林山水》中描写水绿、山奇的句子,有学生没有写完整,今后的教学过程中教师更应做到精益求精,力求人人过关。
7、根据提示写句子。(4分)

此题考查的是学生对反问句、比喻句、拟人句、感叹句的掌握情况。80%的同学掌握较好,失分的原因在于没读懂题意。有个别学生把原题照抄下来,有个别学生把比喻句和拟人句没有区分开。

8、阅读感悟第1题。(10分)

此题考查的是学生对课文重点语句的理解,学生完成较好。

9、读短文完成练习。(14分)

此题主要考查学生的阅读能力,出题人遴选了一篇课外短文《猴子煮瓜》,出错原因一是:学生概括能力欠佳,要么说得太多,要么过于精炼,没有抓住中心。二对词语体会不准确,例如“半信半疑”有学生这样理解为“一半相信一半不相信”,学生对词语的理解停留在表面的字义上。三是根据问题谈感悟,学生答非所问,究其原因是没把短文读懂。学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。这些都是我们老师在今后教学中注意的事项。

11、习作。(总分30)

本次作文要求介绍自己的校园,并抓住重点有选择地描绘校园的景色。由于学生对校园非常熟悉,再加上教师平日对学生进行了该作文的写作指导,因此本次习作语言生动,介绍有层次有顺序,学生得分较高,较以往相比,本次作文,学生写作较为成功,令老师们颇感欣喜。但美中也有所不足,从抽样调查的20份试卷中看,抓住重点有选择地介绍校园的景色学生做得不够好,有10人达到了这一要求,占50%,其次,学生不能正确地使用标点符号,有学生竟整段没有使用标点符号;三,错别字较多;第四,语句欠通顺。针对这些情况,我们老师要加强对学生写作基本功的训练。

通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂,如写描写山水风光的诗句诗句有人写成名人名言或是歇后语,当然不是普遍,但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂,甚至有人把作文题目写成《自己命》。

附:抽样调查20份试卷成绩数据统计表

 

 

 

 

总分

应得分

14

32

24

30

100

平均得分

12

26

22

27

87

平均得分率

85.7%

81.2%

91.7%

90%

87.15%

 

三、反思与整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要鼓励学生多积累,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的,提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

3作文教学自始至终都是重中之重。

要想写好作文首先要让学生学会积累,积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记第二,要关注对学生作文的基本语言要求。一篇好的作文,应该是用词准确,语言得体,文脉贯通。作文的测评标准中,可加大对语言的要求,可多作文章修改的训练,锤炼语言的训练,促进学生作文语言的提高。第三,要强化课外阅读。多读新鲜活泼的时文,激活思想,扩大词汇量;多背诵一些具有人文价值和审美价值的诗文,沉淀文化底蕴;多练口练笔,发展语言运用能力。

本文最后更新时间:2010-07-10 22:43:51,你是第3094位访问者。
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