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[推荐]三年级下《燕子》教师讲学稿     ★★★★
三年级下《燕子》教师讲学稿
【作者】:宁超群   【文章来源】:本站原创  

仪陇县实验学校小学语文三年级下册讲学稿(教师稿)

1、           燕子

课型:讲读 执笔:宁超群  审核:黎兰英王丽 安琴 顾明珍

 执教:            

学习目标

1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

学习重点

理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

 学习难点

学习作者细致观察和抓住特点、具体生动描写事物的方法。

学法指导

1、            按顺序观察图画

2、            熟读课文,一边读一边想象,把文字变成画面。

预习导学

1、  注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

2、  把课文读3——5遍,圈出生字新词,多读几遍,给课后生字注上拼音,组上词语,写出相关的形近字和同音字并组词。

3、  我会把生字票漂漂亮亮地写两次。

4、  我会辨字组词

燕(       )聚(       )掠(          稻(           

艳(       )巨(       )凉(         到(            

圈(       )漾(      )沾(      )似  shì(       )

倦(       )样(      )站(          sì (       )

5、我能把课文大声地、正确地、流利地读给别人听。

学习研讨

第一课时

一.       导入新课,揭示课题

1.(看图)同学们,请看这幅图,你们知道图上画的是什么季节吗?   (答:春天)

2.你们喜欢春天吗?(答:喜欢)请你用一个词语来赞美春天,就说(什么样的)春天。

3.你们的回答真棒,由此可见你们多么喜欢春天。有一种小动物也和我们一样喜欢春天,我们来看看它是谁?—— (看图回答:燕子)

4.对了,我们今天就来学习由现代著名作家郑振铎所写的《燕子》一文。

5.请大家举起右手,跟老师一起书写“燕子”的“燕”字。

6.记住“燕”字。

二.学习第一自然段

1.请看图,你所看到的燕子是什么样子的?(板书:样子)你知道可以按什么顺序观察动物吗?

2.那么作者又是怎样描写燕子的样子的呢?请打开课文,快速默读一遍全文,看谁最先找到描写燕子样子的段落。

3.在哪个自然段?你来读一读。作者是按照什么顺序来写的呢?

4.你们喜欢这段中的哪几个词?

5.请注意多音字“似”的读音。 “剪刀似的尾巴”是什么意思?你们看看图,像吗?

6.“俊俏”是什么意思?这里是说燕子的什么好看?

7.假如把你们喜欢的这些词语去掉,看看是什么效果?(小黑板显示)你认为哪种写法好?为什么?(描写事物要抓住特点)

8.作者从羽毛的颜色、翅膀的动作、尾巴的形状去写小燕子,寥寥几笔,就把一个活泼可爱的小燕子的形象刻画出来了,你们认为小燕子美吗?对,这样活泼机灵的小燕子能不美吗?(板书:活泼机灵 燕子美)

9.你们喜欢美丽的小燕子吗?请大家用喜爱的语气齐读这段话。

10.小结学习方法:通过这个自然段的学习,你学会了什么?(观察要有一定的顺序、描写事物要抓住特点、要会想象……)

11.下面老师要考考你们的实际运用能力了。请观察另一种动物 ------小白兔,然后仿写一段话。

过渡:(指板书)小燕子不仅自己长得很美,它也很爱大自然的美,每到春暖花开的季节,小燕子就不远万里从南方赶来,下面我们随着小燕子一起来欣赏春天的景色。

二.学习第二自然段

1.(看图)我们来看看这幅美丽的春光图,图上都画了哪些景物?请按一定的顺序说一说。提示:从上到下、从左到右、从近到远……

2.作者是怎样描写春天的美景的?在哪个自然段?指名读。

3.作者都描写了哪些景物?(雨、风、柳丝、草、叶、花)

4.作者又抓住了这些景物的什么特点?

5.除了雨、风以外,作者重点抓住了其他景物哪一方面的特点?(颜色)所以作者说这些景物构成的春天是什么样的春天?(光彩夺目)

“光彩夺目”是什么意思呢?那作者为什么不写风和雨的颜色呢?(风雨是没有颜色的。但是,正是因为春雨的滋润、春风的送暖,才能形成这光彩夺目的春天。)除了作者描写的这些景物,你还知道哪些春天的景物?它们又有什么特点?

6.这些景物“像赶集似的聚拢来”,班上有没有哪个同学赶过集?你能描述一下赶集的景象吗?

 7.各种景物“像赶集似的聚拢来”,可见,这样的春天不仅是光彩夺目的,也是十分热闹,生机勃勃的。你们觉得这样的春天美吗?(板书:春天美)这样美丽的春天,如果再加上从南方赶来的小燕子,又会变得怎样呢?

8.指名读本段的最后一句话。

①理解:“增添”可以换成什么词?燕子的到来为春天增加了生机,说明原来的春天有没有生机?如果我们把“增添”改为“带来”好不好?为什么?

②这里,“光彩夺目”的“光”与“春光”的“光”意思相同吗?

光:(1)光辉   2)景物

③你们喜爱这美丽的、充满生机的春天吗?你们欢迎小燕子的到来吗?请用喜爱的语气来读这段。(女生读描写春天的句子,男生读小燕子赶来的句子。)

过渡:那么,活泼机灵的小燕子又是怎样用它的实际行动为春天增添生机的呢?请默读第三自然段,找出有关燕子动作的词语。

四.学习第三自然段

1.显示燕子动作的词语:斜、掠、叫、飞、横掠、沾

2.大家一起做做“斜”的动作,这姿势美吗?

3.“掠”是什么意思?从这个字可以看出燕子飞行时具有什么特点?

4.燕子一边飞,一边“唧唧地叫着”,可见燕子当时的心情怎样?燕子那么喜欢春天,它在这美丽的春光里飞行,当然高兴啦!

5.作者先描写了高处的燕子是怎样飞行的,燕子由这边飞到那边,只用了多长时间?“一转眼”说明了什么?

6.低处的燕子又是怎样飞的呢?我们齐读句子。

①“横掠”是怎样飞?假如我们把桌面当作湖面的话,大家用手做做看。

②“偶尔”的反义词是什么?所以“偶尔”的意思是“不—经常”

③“偶尔沾了一下水面”,是说燕子不能控制自己的飞行,快要掉进水里了吗?可见燕子的飞行还具有什么特点?你能用一个词来赞美燕子的飞行技术吗?(板书:飞行:轻快敏捷)

7.燕子用它轻快机灵的飞行为春天增添了生机、增添了美,你们想用什么语气来朗读这个自然段呢?齐读,注意重读表示动作的词语。

过渡:小燕子飞呀飞,它飞累了,落在电线上,又为春天构成了另一种风景,请看最后一段

五.学习第四自然段。

1.指名读。

2.作者看到燕子停歇在电线上,想到了什么?

3.“五线谱”大家见过吗?对比一下(画图显示)。五线谱横着的有几条线?这黑线上像小蝌蚪的叫什么?(音符),大家再看看,什么像五条线?什么像音符?作者的想象是十分合理的。

4.燕子落在电线上,蓝天作衬,电线作谱,这像不像一曲自然天成的赞歌?是的,燕子用它轻快敏捷的飞行为春天增添了生机,停歇的燕子谱出一支赞歌来歌颂春天,让我们再次感受到春天的美。(板书:停歇  谱出赞歌)

5如果作者自己不想歌颂春天,他会产生这样的联想吗?如果让你来歌颂春天,你打算怎样说?

6.说得真不错,下面老师又要来考考你们了,看你们这个自然段学得怎样?(出示思考题)理解:这段话中,“电杆之间连着几痕细线”中的“细线”指的是(       ),从(   )这个字可以知道电线看起来是隐隐约约的。这里,作者还展开了丰富的联想,分别把(      )比作(   )、把(  )比作(   )。同时,作者借小燕子来歌颂春天,表达了自己对春天万物复苏、到处生机勃勃的景象的喜爱和赞美之情,点明了全文的(  )。

6.今天,我们学习了《燕子》这篇课文,你能根据板书说说作者是从哪些方面来写小燕子的吗?对,燕子的样子活泼机灵,显得很美,在美丽的春天,它从南方赶来,用它轻快敏捷的飞行为春天增添了无限生机,它停歇在电线上,为春天谱出了一曲赞歌。再次让我们领略到燕子的美、春天的美。其实,燕子还能为庄稼捉虫呢。那么,学到这里,你们对春天、对小燕子产生了什么样的感情

六.你打算用什么样的方式来表达对燕子、对春天的喜爱之情呢?(朗读、写诗、作曲、唱歌、跳舞、搭窝、画画……)

拓展延伸

一、我会写

 jù  lǒng   dàng yàng   lüè guò   zēng tiān  yǎn zǒu

(   )   (    )  (     ) (  ) (   )

二、在括号里填上合适的词

  (  )         (  )

  (  )的燕子      (  )的春天

  (  )         (  )

三、读下面的这个句子,用画线的词写一句话

  青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

________________________________  ____                                                           

四,我会填

在(       )中,在(         )中,燕子(      )着身子在天空中(     )过,唧唧地(      )着,有的由这边的稻田上,一转眼(       )那边的柳树下边;有的(        )过湖面,尾尖偶尔(        )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地(           )开去。

  从这句话中,我们知道燕子的飞行姿势是__________,通过“掠过”一词体会到燕子__________,“唧唧”一词体会到燕子飞行时心情_________,“有的……有的……”感受到众多燕子在__________中,在__________中飞行的情景。这句话描绘出了__________的燕子为春天增添了__________

板书设计

                    样子     活泼机灵

                    赶来     增添生机               燕子美                   

燕子          飞行      轻快灵敏               春天美

停歇      谱出赞歌

教后反思

本文最后更新时间:2010-03-02 10:18:19,你是第4937位访问者。
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