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[推荐]仪陇县实验学校教师专业化发展五年规划     ★★★
仪陇县实验学校教师专业化发展五年规划
【作者】:邓存利   【文章来源】:本站原创  

      

                         仪陇县实验学校教师专业化发展五年规划

                  (2012——2016)

 为进一步深化教育教学改革,全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《仪陇县教师队伍专业化发展行动计划2012---2016)等文件精神,促进我校教师队伍整体素质全面提高,努力建设一支职业道德高尚、专业技能精湛、充满生机活力、适应教育改革发展要求的专业化的教师队伍,结合我校实际,特制定本发展规划。

一、指导思想

 以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导,以国家、省、市、县教育改革与发展纲要为指引,遵循全面协调可持续的科学发展观,坚持以人为本的战略思想,全面提高教师队伍的整体素质,通过教育培养和自我提高,引领教师走上专业化发展道路,努力构建和逐步完善促进教师专业发展的机制,着力建设一支职业师德高尚、专业技能精湛、充满生机活力、适应教育改革发展要求的专业化的教师队伍,培养出一批专业水平高、有影响的市、县名教师、名班主任、学科带头人,满足学校的现代化、高质量、有特色的办学要求,加快学校跨跃发展。

二、基本原则

  -)师德为先原则

       学高为师,身正为范。在促进教师专业化发展过程中,始终把师德建设置于首位。持续深入开展教师职业理想与职业道德教育,鼓励和引导教师不断增强使命感和责任感,自觉抵制各类不良诱惑,乐于奉献,淡泊名利,以自己的人格魅力和学识魅力教育引领学生。

(二)能力为重原则

    始终把提升教书育人能力贯彻于教师专业化发展的全过程。立足于教育教学的生动实践,坚持在实践中学习,在实践中研究,在实践中发展,促进教师学科知识、教育理论与教育教学实践的有机结合,提升教师专业意识、专业知识和专业技能,积极引导教师树立终身学习、不断实践的意识,促进教师能力素养不断提高。

(三)主体发展原则

始终坚持以教师为主体,全面促进教师专业发展的工作理念。切实尊重教师在专业发展中的主体地位、不断激发教师专业发展的主观能动性,充分发挥教师的巨大创造力;尊重教师的个体差异,鼓励教师专业自主发展、特色发展,把促进教师专业发展作为工作的出发点和落脚点,努力探寻教师专业发展的规律和特点,创造有利条件,搭建各种平台,促进教师快捷、科学和可持续发展。

三、工作目标

(一)总体目标

    全面实施“人才强教”战略,初步建立开放灵活、全员参与的教师专业发展和终身学习体系,全面提高教师的职业道德修养、学科专业知识、教育教学能力,逐步适应教育事业发展、适应时代的规范科学的教师队伍管理机制和工作机制,努力造就一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型的教师队伍。

(二)具体目标

  结合本校具体实际,围绕省市县对教师队伍建设的要求,到2016年本校着力实现如下目标:

1.小学、幼儿园教师学历全部达专科以上;80%以上初中教师达本科学历;

2.重点培养一批省、市、县级骨干教师,在全县乃至全市起到各方面的引领示范作用,到2016年力争县级骨干60人,市级骨干20人,市学科带头人10人,市名师4至6人,省特级教师2至3人

3.加强青年教师的培养,使他们迅速成长起来,在教学领域起中坚作用,让一批青年教师成长为教学骨干

4.通过一系列的省、市、县、校级的培训,着力提升全体教师专业化水平,使每个教师都有较先进的教学理念,较强的教学实践能力,掌握科学的教育方法,建立起一支探索、钻研、坚强、稳固的教师队伍。

四、主要措施

(一)分层树立目标,制订教师个人专业发展计划

1.学校分层提出要求,引领教师专业发展

 学校教师专业发展根据学校教师构成的总体情况,通盘考虑,对教师进行合理分层,对高级教师、一级教师、二级教师提出不同的发展方向,制订发展措施,明确每年实现专业发展的具体任务。从比较高的层面给教师确定大的奋斗方向,引领教师专业发展。

2.教师合理确定目标,实现教师自主发展

 教师根据自己的教育教学水平情况,分析自己的特长,在学校教师专业发展的整体计划指导下,合理制定自己的五年专业发展规划,选取适合自己专业发展的方向,采取有效措施,明确自己每年要完成的任务,向骨干教师、县、市名师等目标奋斗,实现教师的自主发展。

(二)抓好四个“工程”,推动教师专业发展

1.突出“师魂工程”,加强师德建设

 师德是灵魂,是统帅。学校紧紧围绕“树根立魂”这条主线,以培养教师的人文素养、奉献精神为重点。通过具体活动在教师中铸造师德师魂,以提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心,增强教师的职业道德。学校党支部、工会、教代会等组织将利用各种机会,开展多种形式的活动,充分发扬共产党员的先锋模范作用,带动一大批年轻的优秀教师,树先进,乐奉献,献身于教育事业。在全校开展树立名师的形象,以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首,实行一票否决制。

2.做优“名师工程”,扩大名师效应

 加强对优秀教师的培养,完善学校名师、名班主任制度。学校对名教师、名班主任进行多方面的培养,通过制度,对他们进行评价,加大奖励力度。成立“名师工作室”,充分挖掘名师名班主任的工作潜力,在学校中树立学习的榜样,特别是在教育教学方面,他们要勇于走在教学实践和教学科研的前列,成为学校教育的排头兵。

 学校依托名师名班主任建立人才高地,发挥名师的辐射作用,通过“名师讲座”、“名师团队”、“名师课题”,带动其他教师勇于探索,不断进步。通过县教研室及跨校联合体的组织的各项活动,使名师走出校门,走向全县、全市。

3.做足“骨干工程”,加快教师成长 

 加强骨干教师队伍的建设,使骨干教师在教育教学上真正起到带头引领作用。鼓励更多的教师申请市、县、校级骨干教师,学校对骨干教师提出详细具体的工作要求,必须落实到教育教学科研等各个方面,切实完成好骨干教师的具体工作,真正达到一个骨干教师应有的条件。其次,骨干教师还应起到示范辐射作用。学校不仅给骨干教师提供自主发展的空间,更需要骨干教师在教学教育中起示范作用,要求骨干教师把培养指导青年教师作为一项自我发展的重要内容,并列入到具体工作计划之中,言传身教,手把手地给新教师,青年教师做示范指导。从备课、上课到批改作业;从课堂教学到课外辅导;从专业知识的传授到实践能力的培养;从基础课程到拓展课程、探究课程;从教学实践到教学科研的总结。每个环节都要有具体的指导计划,把带教工作真正落实到实处,从而全面提升教师专业水平的发展,增强教师的教学能力,提高教师的整体素质。

4.做实“青蓝工程”, 增强发展后劲

 学校青年教师是学校的中坚力量,如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个重要课题。“木桶理论”要求我们对每个教师都要加强自身的发展。只有每个教师都提升了,学校教学水平才能提高。学校加强对青年教师的帮助指导,选好指导教师,实施“青蓝工程”,实行帮扶结对。学科组、学校领导将重点把关,对培训发展计划、目标的确定以及实施过程实行全程管理。带教教师和被带教教师之间,全力合作配合,在每个具体活动中,都要落实具体的目标,分批实现,从而达到自身的发展。让青年教师尽快站稳讲台,尽快成为教学骨干,全面提升教师专业水平。

(三)突出校本特色,助推教师专业发展

 立足校本教研,切实提高教师的教育教学水平。学校通过各种校本教研,引导教师学习教育教学理论,学习新的课改理念,适应不断发展的教育形势。让教师在活动中培养自己的特长,发现自己的不足,研究改进的方法,教师真正达到有收获,有进步,有反思,从而促进教师专业水平的提高。

1.开展录像课活动,增强反思效果

  新课程需要反思型的教师,教师唯有勇于质疑自己、挑战自己,才能逐渐获得专业化提高。学校推行录像课制度,给教师创造反思的条件。安排专人随机进入教室,将教师的教学实况拍成录像,在教学研讨会上进行教师自评、组内互评、邀请县内外专家点评,教师对照上课录像,反思教学中的得失,听取同行意见,集思广益,提高课堂的效率,更好地促进教师成长。

2.抓实每教学研讨会,提升研讨层次

 备课组、学科组根据学校的总体教研计划,制订好一周的研讨计划。备课组每拿出一节课,全组教师共同研讨教学工作,研讨包括两个方面:对教学内容、教学方法、练习辅导等实际教学问题的研讨,解决教学中的具体问题;每周拿出一定的时间,全组教师学习教学理论或进行有针对性的专题研讨。学校充分重视每教学研讨会工作,制定详细的《每教学研讨会制度》,要求备课组长、学科教研员落实好每研讨会的时间、内容、活动专题和主讲教师。把教学实践研究与教师理论提升结合在一起,提升研讨的层次。

3.开办百家讲坛,推动教师成长

 学校利用百家讲坛,给教师学生开设专题讲座。学校每学期初,根据教师的个人情况,制订百家讲坛开设计划,把讲座任务分解给教师。每周请一位教师给全校教师或学生开讲座,开阔师生的视野,扩大师生交流。教师开讲座,心中会有压力,为了讲好,必然要阅读很多材料,精心做好准备。这样压力转变为动力,推动教师深入钻研,在专业上走得更远。

4.开设教师网上论坛,提供交流平台

  学校在自己的网站开办“教师论坛”“名师工作室”网页,定期发布教育教学改革信息供教师学习,对教师制定获取信息和交流信息的要求指标,引导教师上网、看报、读书,搜集整理信息,传播信息,及时更新教师教育教学理念,与时俱进。同时教师把自己的教育教学的感悟、经验上传到论坛上,教师之间进行交流互动,互相碰撞,产生火花,网上论坛成为教师相互交流、共同发展的平台。 

(四)抓好教师培训,做好外引内联工作

  学校重视教师的业务培训工作,重视整合社会资源,促进学校发展。学校坚持“走出去”和“请进来”相结合,抓住省、市、县的培训机会,提高教师的水平,同时为每位教师制订好培训计划。

  每个教师切实完成好每学期的培训计划,学期末写好自己的培训总结,列入考核范围,培训形式采取集中学习与分散学习并举。达到全员参与,各项活动都有组织、有计划地进行,做到有材料、有实效。

 学校给教师提供外出学习的机会,创造条件让教师“走出去”。同时制订外出学习汇报制度。教师凡外出考察学习,回来后必须汇报,并交一份汇报材料,做一次汇报讲座,写一份精品教案,上一节汇报课,供全体教师学习和借鉴,把外地先进的经验、做法介绍给教师。让教师能够带着压力、带着任务去学,不仅明确了学习目的,而且还能将外地的先进经验及时引进本校,提高广大教师的专业水平。学校举办“专家论坛”, 每二至四位专家来校作报告,开设“教研通道”,积极邀请省、市名师来我校讲学、讲课,让教师及时吸收新的知识,接受新的教学理念,促进了我校教师教学观念的转变和业务水平的提高。

(五)积极搭建展示平台,提供教师发展的空间

1.学校利用橱窗以及学校网络建立名师风采录,向外推荐我校的优秀教师,激励教师自我发展,自我提高。

2.建立名师工作室,组建名师团队,发挥骨干教师、名教师的引领作用,形成一个稳定的制度,以骨干带全体,以科研促教学。

3. 学校鼓励教师参加省、市、县举办的各类技能竞赛,通过学科教学竞赛,让教师在竞赛中磨练,在竞赛中展示才华,以竞赛促教师的专业发展。

4.学校开展各种形式的教学基本功竞赛展示。每学年开展“十佳教学能手”、“十佳教坛新秀”、“十佳教研能手”、“校学科带头人”等比赛、评选,让教师在比赛中锻炼自己,在比赛中展示自己,在比赛中互相切磋,取长补短。通过互相学习交流,使自己的专业知识得到拓宽,专业技能技能得到提升。

(六)做好课题研究,提升教师研究能力

 教学科研是推动教师专业发展的一个重要手段,学校将课题研究为抓手,从有利于“科研兴校,教师发展,学生发展”三个原则出发,保证科研贴近学校,贴近教师,贴近学生,注重提高教师研究能力,为学校发展提供动力。

 做好课题研究,注重课题规划的衔接性、系统性。优化学校课题结构,建立以主课题为主体的各级课题机制。课题组研究工作要扎实、有效。学校要抓好课题的研究管理,做到课题研究计划明确,平时活动记录详实。设立课题“申报制”和“淘汰制”,制定教科研沙龙制度和课题研究汇报制度,鼓励骨干教师主持课题研究,做到教师全员参与课题研究。通过课题研究进一步激活课堂教学,深化教学改革,提升了教师的科研能力,让教师在研究中提升,在提升中发展。

 学校将设立专项教科研基金,对需要经费的课题予以支持,发放教科研先进个人奖金,支持教师著书立说,鼓励教师科研,解决研究中遇到的困惑,提高教科研水平。

(七)建立教师专业发展制度,健全教师发展档案

为使教师专业发展工作有计划,有成效,工作有章可循,制订仪陇县实验学校教师专业发展制度,对教师的专业发展提出具体要求,对教师的发展方向提供参考,把教师发展工作落到实处,工作有实效。

 在今后教师专业化发展工作中建立完善两个档案——教师个人成长档案和名师成长档案,跟踪教师专业发展。在教师个人成长档案中,要求教师填写个人简历,五年的成长目标:职业道德、学历提高、授课水平、业务称号等。分学期参与教育教学活动的资料:学习笔记、反思日记、精品教案、研究课教案、课件、学术论文、获奖证书、公开课证明、业务交流等,这些内容,将作为对教师进行考核的依据,并分类进行量化积分。通过档案材料,提醒发展滞后的教师,鼓励发展优秀的教师,激发前进力量。 

五、保障措施

1.成立领导小组 
  组  长:袁绍伟
  副组长:景爱华    杨  
  成  员:谭  仙    伏麇伐    袁      邓存利

  2、领导小组下设学科名师工作室

初中语文名师工作室:

工作室地点:学校教科研办公室

初中数学名师工作室:

工作室地点:学校教务处办公室

初中英语名师工作室:

工作室地点:杨俊副校长办公室

小学语文名师工作室:

工作室地点:景爱华副校长办公室

小学数学名师工作室:

工作室地点:伏麇伐副主任办公室
   3.制度保障。建立教师专业发展考核评价制度,加大人事制度的改革力度,实行竞聘上岗,绩效挂钩,奖励向有成绩、有特色、专业水平高的的教师倾斜,促进教师的专业发展。

   4.经费保障。增加对教师培训、进修的资金投入,经费不低于学校年度公用经费的5%,提高名师、骨干教师的待遇,对专业发展突出教师的奖励落实到位。 

本文最后更新时间:2012-10-21 10:58:01,你是第4753位访问者。
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