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[推荐]《丰碑》第二课时教学设计         ★★★
《丰碑》第二课时教学设计
【作者】:廖晓红   【文章来源】:本站原创  

教学目标:

1、了解红军行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。

2、了解文中含义深刻的句子,通过对军需处长冻死的神态,动作,穿着以及将军的神态描写的学习来体

会军需处长毫不利己,专门利人的献身精神。

3、         有感情地朗读课文。

教学重点:

通过对军需处长冻死的神态,动作,穿着以及将军的神态的描写体会军需处长的献身精神。

教学难点;

理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

教学过程:

一、       创设情景、导入新课:

(一)、同学们,在漫长的二万五千里长征途中,红军战士爬雪山过草地,以他们惊人的毅力,克服了一

个又一个意想不到的困难,用他们的生命和鲜血谱写了一曲又一曲动人的英雄赞歌,《丰碑》这篇课文讲

述的是红军行军途中发生的一件感受人的事情,初读了课文,谁知道文中讲的是一件什么事?(抽生答)

师板书:军需处长.追问:军需处长是干什么的?(抽生答)师:一个掌管着整个部队的给养和被服的人为

什么会被活活冻死呢?下面,我们将深入学习理解课文,看看从这件事中我们将体会到军需处长一种怎样

的精神品质呢?请大家打开课文第22课。

   (二)、默读课文一二自然段,边读边加批注,看看你能读懂什么?

1、抽生答,读句子。

2、师归纳小结:①这支队伍在行军途中遇到的困难很大。②将军对战士的关心。③将军的担心。

二、重点品读,体会精神。

过渡:在恶劣的环境和残酷的战斗面前,我们的将军英勇无畏,这支队伍仍在继续前进,在前进的过程中

,又会发生什么事情呢?请大家快速读读3——13自然段,边读边想,这部分主要写了一件什么事,文中

最令你感动的人物是谁?

(一)        学生自由读课文。

(二)        抽生答

(三)        文中哪个自然段在详细地描写军需处长呢?(第7自然段)

(四)        学习第7自然段:请大家认真读一读这个自然段,用“——”画出描写军需处长动作的句

子;用“﹏”画出神态的句子;用“=”画出描写穿着的句子。

1、         学生读文画句子

2、         抽生读画出的句子

3、         分层学习句子

A、①齐读描写动作的句子。找出描写动作的词。“倚靠”、“坐着”。

②从这些动作中你体会到了什么?

③能把你的感受读出来吗?

④抽生读。

B、再读描写神态的句子。并找出描写神态的词语。

①生读文找词:镇定安详,请加上“△”

②师问:老战士又冷又饿又累,冻死了,为什么他的神态却是镇定安详。

③同桌讨论

④抽生回答

⑤师小结:同学们的理解都有道理,说明你们读书不仅作到了眼到口到,更作到了心到。

⑥指导学生看图想象:军需处长的左手微微向前伸着,他想干什么?(向战士借火)发挥你们的想象,他

还可能想干什么?(求救、道别、祝福)

⑦你们的想象都很合理,能把你们的感受读出来吗?

1)           个别练读。2)抽生读。3)评价。4)齐读。

C、请大家再来读读描写军需处长穿着的句子。谈谈你的体会。

①体会衣服少,很烂。

②从哪儿体会到的。

③单薄破旧。

④军需处长掌管着整个部队所需的给养,他怎么会被活活冻死呢?

生答:把衣服给了别人。

4、         师小结:

这就是我们的军需处长,他宁愿自己忍饥挨饿,甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士,这是一种

怎能样的精神?生答:毫不利己,专门利人。师板书

师感情导入:这就是我们的军需处长,我们仿佛真的看到了在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士,从雪山

的那一面艰难地地步一步地朝我们走来。他累极了,只想倚靠着光秃秃的树坐下来歇一歇,可这一歇就再

也没有站起来,同学们,让我们怀着无比崇敬和怀念的心情,用低沉舒缓的语调一起来读读这里边一自然

段。

(五)、小结过渡:刚才我们共同学习了第7自然段,作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了

军需处长这个人,文中同时还写了谁?(将军),下面请大家学习运用第7自然段的方法(板书“读、划

、思”)。自学3—13自然段。(读:轻声读;划:描写将军神态变化的语句;思;他每次神态变化因什

么而引起,你体会到了什么?)

1、生读文自学。

2、汇报。

A、①当将军听到“前面有人冻死了”时,他的神情是(师板书: 愣了一下)

   ②你从中体会到了什么?(关心战士)

B、当将军看到那位冻死的战士时,他的神情又是怎样的?

   ①抽生读句子。

   ②你从中体会到了什么?

   ③假如你此刻就是那们将军,能通过读让大家感受到你的愤怒吗?(指导朗读)

   ④同学们,此地时此刻你们就是将军,你们能让在座的每一位老师感受到你的生气与愤怒吗?(齐读

C、当有人小声告诉将军冻死的人正是军需处长时,将军又有何表现呢?

   ①抽生读句子。

   ②你从中体会到了什么?

   ③抽生各抒已见,

   ④此时将军的心情是多么的复杂,既有震惊又有内疚,但更多的是敬仰,让我们齐读这段话,体会他

那复杂的心境吧。

   ⑤讨论,可不可以不写将军(简介侧面描写)

(六)过渡:风更狂了雪更大了,大雪很快覆盖住了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑(师板画丰

碑图)

1、大家看图讨论:这里的“丰碑”指的是什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑

”?

2、学生讨论发表意见。

3、师:是啊,军需处长是用自己的身躯,用自己的生命,用自己的灵魂铸造了这座晶莹的丰碑。

面对这座“丰碑”,你能说些什么呢?请大家在文中插图边写上自己的想法。

4、             抽生说:

(七)过渡:军需处长为了战友们永远地长眠于雪山之中,他的战友能走出雪山走向胜利吗?

1、生答:能

2、你从哪儿感受到

3、学习反问句变成肯定句。

4、为什么说胜利就一定会属于这支队伍呢?(因为军需处长的精神将感动每一位战士)

5、让我们带着战士那坚定必胜的信念一起来读读最后一段话。

三、总结全文,升华情感。

战士们走过了雪山,红军的长征也取得了胜利,但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中,尽管没有人

知道他的名字,但是我们将永远记住这段感人的故事,军需处长那舍己为人,勇于献身的精神,将在中华

大地上永世长存,最后请全体同学起立,向这位舍己为人的军需处长、向这座晶莹的丰碑献上我们少先队

员最崇高的敬礼。

本文最后更新时间:2008-09-17 00:23:39,你是第1924位访问者。
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