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[推荐]集体备课应该追求有效和高效       ★★★
集体备课应该追求有效和高效
【作者】:宁超群  …   【文章来源】:本站原创  

案例

小学数学教研组集体备课展示。

课例:《角的初步认识》

时间:2008124

参加人员:仪陇县实验学校小学数学组全体教师。

主持人:集体备课是我们学校的常态教研形式,平时我们组内主要开展的是学段集体备课和年级集体备课,今天我们开展大组集体备课展示活动,主要探讨唐春华老师的“角的初步认识”一课。首先,请唐老师向大家展示她的初步设想和框架,然后请老师们畅所欲言,谈建议、提策略、析问题,尽力完善唐老师的预案。

唐春华老师说课:

一、教学内容:

九年义务教育课程标准版小学数学第三册《角的初步认识》第一课时。

二、教材分析:

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容后,为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。

教学目标的确定:

根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平,为了更好的体现三维目标,我从以下几个方面制定了教学目标:

1、结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、使学生初步学会画角,在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,初步感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念,会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。

4、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数学的信心。

教学重点、难点:

教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

教学难点:使学生通过直观演示,初步感知角有大有小。并且知道角的大小与边的长短无关。

三、教法

为了完成本课的教学目标,突出重点,解决难点。首先,在新课的开始我通过设疑,激起学生学习兴趣,为学习新知做好准备。其次,在新授部分中,充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的材料变成动态的教学内容。最后,让学生在动手中思考,在观察中分析。整节课遵循(从)感知——(经)表象——-(到)概念的认知规律,使学生乐学、好学。

四、学法。

角的认识对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,为了帮助学生更好地认识角,在本节课当中,我采取了找一找、指一指、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等方法,使学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。

五、教学过程:

在整堂课中,我想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在"好奇""好学"的高昂学习情绪中, 按照观察感知、操作成像、抽象概括、实践创新这一模式进行,使教学过程始终吸引他们主动去探索问题,发现规律。

(一)设疑引入,初步感知角

我在这里通过学生认识的字“角”为引线,让学生初步感知角,学生通常是指一个“点”告诉老师这是一个“角”,这时在老师的引导下学会正确的指“角”。同时我利用学生喜欢寻找游戏的方式,从他们已经认识的图形和已有的知识经验入手,让他们从一开始就充满好奇心、满怀兴趣地参与学习。心理学研究表明,儿童在上课前的1015分钟的注意力是最集中的,所以导入这个环节我尽量简化,开门见山,即明确了学习目标,又直入课题

(二)操作实践,感受新知

在这一环节上,我设计了三个活动内容:摸角—描角—画角,让学生参与多种实践活动,使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动,在学生充分感知的基础上,抽象出角。

活动一:摸角。在肯定学生的指角结果后,我再引导学生对三角板上的角进行观察、触摸,让学生感知角的顶点是尖尖的;用手摸一摸角的两条边,感知角的两条边是直直的。

孩子的智慧来自于指尖,让学生在动手操作中充分感知角的内涵,从中提高语言表达能力。使学生的认识上升到理性的高度,有利于学生系统地掌握知识。

活动二;描角。

通过上一活动,学生对角的特征已有了初步认识,在此基础上,我让学生描出三角板上的角,然后通过观察思考发现自己描出的这些角的相同点,从而自然地引出角的各部分的名称。这一环节的设立是使学生在动手操作中观察,在观察动脑中得到大量的感性认识,形成正确表象,掌握角的本质特征。

活动三:画角

一开始,我先不讲如何画角,而是鼓励学生自己根据角的特点尝试着说怎样画角。学生在课堂上可能会出现各种不同的说法:有的说先画顶点,有的说先画直线,有的说比着现成的角描绘……然后我针对画角中出现的问题,先鼓励学生想办法,发挥集体的智慧和小组合作精神,共同探讨画角的正确方法。在总结

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文章录入:细雨栀子    责任编辑:xiyuzhizi 
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