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实践教育梦,助力中国梦     ★★★
实践教育梦,助力中国梦
暑期教职工学习讲座材料
【作者】:景爱华   【文章来源】:本站原创  

一、“中国梦”基本介绍

1词语由来

  20121129日,新一届中央领导集体走进国家博物馆,参观《复兴之路》展览。这是在十八届一中全会上和中外记者见面之后,新班子的又一次集体亮相。再次亮相,重温历史。回首百年,感慨良多。参观过程中,中共中央总书记、中央军委主席习近平发表了重要讲话。阐述了引发广泛共鸣的“中国梦”话题。

2文章原文

  每个人都有理想和追求,都有自己的梦想。现在,大家都在讨论中国梦,我认为,实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女共同的期盼。

  历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。

我坚信,到中国共产党成立100年时全面建成小康社会的目标一定能实现,到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现,中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。

3“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福。

4深刻内涵

  ——国家不富强,就会被人欺侮;民族不复兴,就无颜担当龙的传人。实现中华民族伟大复兴,不是简单地重寻昔日的荣光,而是要让曾经饱受列强欺侮、还是发展中国家的中国经济发展、政治昌明、文化繁荣、社会和谐,到本世纪中叶成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

  ——强国才能富民,强国也是为了富民。没有人民富裕,发展就不算成功;没有人民幸福,复兴就不算完成。实现中华民族伟大复兴,就是要让中国人民有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,让我们的孩子们成长得更好、工作得更好、生活得更好。进一步说,就是要让中国人民过上更加富裕、更有尊严的生活,实现每个人自由而全面的发展。

  ——处于伟大复兴进程中的中国,在追求本国利益时兼顾他国合理关切,在谋求本国发展中促进各国共同发展;处于伟大复兴进程中的中国,坚持把本国人民利益同各国人民共同利益结合起来,以更加积极的姿态参与国际事务,共同应对全球性挑战,共同破解人类发展难题。一句话,“中国梦”不仅是属于中国的,也是属于世界的。

5、访谈录

      中国教育报记者 汪瑞林2013-3-3 访清华大学中国国情研究院院长胡鞍钢

问:2008年奥巴马赢得总统选举,被称为是“美国梦”的生动阐述。2012116日,奥巴马在胜选后发表的演讲中再次重申“美国梦”。“中国梦”和“美国梦”最大的不同之处是什么?

胡:中国梦不同于美国梦。美国梦是强调一个人只要辛勤工作就能有体面的生活,实现自己的理想。而中国人民不仅关心自己,还仁者爱人、心怀天下,崇尚个人价值与社会价值的高度和谐,有着强烈的集体主义倾向。我们不仅追求个人的成功,更要实现中华民族的伟大复兴。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。个人的梦想要在国家和民族的梦想中实现。

问:实现中华民族的伟大复兴,需要经过什么样的路径,达到什么样的目标?

胡鞍钢:进入21世纪,中共中央提出了伟大中国“三部曲”:第一部曲,用20年时间,到中国共产党成立100年时全面建成小康社会,现在时间过半,任务完成超额过半,十八大又围绕这一核心目标系统地设计了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的目标体系。第二部曲,再花30年时间,到新中国成立100周年时,全面实现中国特色社会主义现代化。第三部曲,在整个21世纪,一步步实现中华民族伟大复兴。

  中国的伟大复兴是全面的复兴,是“五位一体”的复兴,中国不但要建成比资本主义国家更高的物质文明,还要建成更高的政治文明、社会文明、生态文明和精神文明,为人类的文明开辟新的境界。

记者:很多人把能否超越美国作为实现中国梦的一个观察指标,甚至有些学者认为“不超美国,谈何复兴”,您怎么看这个问题?

胡鞍钢:在整个20世纪,苏联和日本都曾经直接或者间接地提出超过美国成为世界第一的目标,但都没有实现。

  “赶超美国”是毛泽东主席为我们提出的“中国梦”或“强国梦”。50年前,他在党的八大预备会议上首次提出用50年或60年的时间赶上并超过美国的战略设想。在世界上200多个国家和地区中,真正有资格能够追赶并超越美国的只有中国。

  从现代国家发展生命周期角度看,毛泽东时代是这一生命周期的第一个阶段,即初步成长期和工业化初期,他还不可能实现这一梦想,但是却为中国建立了比较独立、比较完整的工业体系和国民经济体系,使中国进入了世界经济大国的前10位。

  毛泽东之后,邓小平不断地重建社会主义制度,不断地改革经济体制、政治体制,消除弊端,创造优势,因而激发了人民的创新、社会的创新、国家的创新和党的创新,开启并实现了从追赶到超越的过程。自改革开放以来,中国进入了这一生命周期的第二阶段,即迅速崛起期和工业化加速期,明显加快了对美国的经济追赶和技术追赶,但是直到苏联解体的上世纪90年代初,中国与美国的经济实力和综合国力的差距相当悬殊,美国成为独一无二的超级大国。

  进入21世纪,党中央及时作出准确的判断:“综观全局,21世纪头20年,对我国来说,是一个必须紧紧抓住并且大有可为的重要战略机遇期。”这一战略机遇期的核心目标就是“富民”,即到2020年实现全面建成小康社会。由于中国是世界人口最多的国家,比美国多出10亿人口,即使人均收入只增长到相当于美国人均收入水平的1/51/4,经济总量也会超过美国。这是一个多种主要总量指标连续加速赶超美国的过程,从农业第一到工业第一,从货物出口第一到货物进口第一,从投资第一到消费第一,从制造第一到科技创新第一。这个过程早已开始,而采用汇率法计算的GDP指标超过美国只是这个过程的最终标志,而不是唯一的标志。

记者:中国赶超美国,从世界范围看有什么积极意义?

胡鞍钢:从实现路径上看,中国全面追赶美国的过程,也是在局部超越美国、进而主体超越美国的过程。中国崛起的经济含义是中国经济总量占世界比重大幅度上升,中国与发达国家特别是美国的经济差距显著缩小。世界人口最多的发展中国家追赶世界最发达的也是最强大的美国,这将构成21世纪中国影响人类发展进程的、令人关注的重大事件。这对于打破长期以来美国独霸世界、西方主导全球的政治经济贸易格局具有极其深刻的意义,对于促进新兴市场国家力量步入上升期具有十分积极的国际意义。

    中国超越美国,与世界之前任何一个第一大国最重要的不同在于,中国不是推行霸权主义而是倡导和平主义,不是推行单边主义,而是主张多边主义,不是推行零和博弈而是奉行互利共赢的原则。一个日益强大的中国需要对人类发展作出更大的贡献,这既包括减少贫困的贡献、经济增长的贡献、贸易增长的贡献,还包括知识的贡献、文化的贡献、绿色发展的贡献。

记者:党的十八大报告提出,我们当前仍处于重要的战略机遇期,对此该如何理解?

胡鞍钢:我用“天时、地利、人和”这6个字来说明,为什么说当前中国仍处于战略机遇期。所谓天时,就是全球化知识革命,以及正在酝酿和发动的第四次工业革命,即绿色革命,同时第三次工业革命即信息革命尚未完成,还在加速当中。中国现在已经成为这几场革命最大的受益者,用户量和生产量都居世界第一。地利是指在过去二十多年,由于中国的发展,亚洲在整个世界五大洲中,经济、贸易、吸引外国投资增长率是最快的。最近的这次国际金融危机后,中国是除日本外的亚洲地区经济增长最快的,因此地利是非常重要的。最重要的当然还是人和,能不能把握战略机遇期,关键是在国内科学发展,构建和谐社会,如期实现全面建设小康社会目标,我对此充满信心。 

  天时、地利、人和这三大因素相互作用、相互关联,在我国近现代史上是少有的。所以我们既要珍惜战略机遇期,还要创造战略机遇期。

记者:从当前中国国情看,实现中国梦有什么有利因素,又有哪些不利的方面?

胡鞍钢:我们比历史上任何时期都更加接近中国梦。中国与美国综合国力的相对差距明显缩小,由2000年的2.55倍缩小至2008年的1.50倍,已经成为名副其实的世界第二强国。

  未来推动中国梦实现的主要有五大红利。一是人力资本投资红利,在人口红利减少的同时,人力资本红利将持续上升,会抵消前者的负面影响。

  二是结构变革红利,这是指就业结构中农业比例下降而非农业比例上升,反映了劳动力从低劳动生产率部门转移到高劳动生产率部门,这一红利不仅是明显的,还是长期性的。

  三是所有制变革红利,一方面非国有经济迅速发展,成为就业主体、经济主体,显示了新经济成分的生命力和快速成长性,另一方面国有经济经过战略性调整和现代企业制度重建,重新崛起,集体崛起,目前中国进入世界500强的企业达到64家,到2020年中国进入世界500强企业数预计将超过140家,从世界第二位上升为世界首位,既包括国有企业,也包括民营企业,组成特有的“中国兵团”,公开与欧美日兵团竞争。

  四是科技进步红利,从国际科技竞争的视角,按科技实力指标来评估(包括科技投入能力、科技人力资源投入能力、科学研究能力、技术发明能力、科技产品的国际竞争力5个指标),估计到2030年中国比重将达到30%,相当于美国和欧盟的总和。

  五是开放红利。从中国进口、出口占世界总量的比重看,我们估计,到2030年分别为27.0%24.0%

  这五大红利的充分释放和综合作用,不仅推动了中国经济起飞,融入世界经济,还从根本上改变了中国在世界的地位和作用,这是一百多年来从未有过的,会因改革开放而如同滚雪球般越滚越大。无论是康有为、孙中山,还是毛泽东、邓小平所期望的实现中华民族伟大复兴的梦想,不仅条件已经具备,而且时机已经成熟,将逐渐变为现实。这就是21世纪的“中国大势”。

  与此同时,中华民族的伟大复兴是万里长征之路,绝不是笔直大道,更不会一帆风顺,有许多我们可以预见的各类挑战,还有许多我们无法预见的冲击,概括地讲还是那句话——“机遇前所未有,挑战前所未有”,关键是我们如何有效地识别挑战,及时地主动应对挑战,智慧地将危机转化为机遇。

中国所面对的挑战来自国内和国际两个方面,这就需要把握两个大势,即中国大势、世界大势,统筹两个大局,即全国大局、世界大局,设计两个大战略,即国内大战略、国际大战略,创造两个机遇,即中国机遇、世界机遇。

    综上所述:个人的梦和国家的梦、民族的梦是统一的、相互促进的。没有国家强、民族兴,就不可能有人民幸福;国家强、民族兴根本上是要实现人民的福利最大化、幸福最大化。

  中国梦是每个中国人的梦,是人民幸福之梦;中国梦是国家富强之梦,是中华民族伟大复兴之梦。个人的梦和国家的梦、民族的梦是统一的、相互促进的。没有国家强、民族兴,就不可能有人民幸福。国家强、民族兴根本上是要实现人民的福利最大化、幸福最大化,共享、共建“大同世界”、“太平盛世”。中国梦是整个中华民族的民族情结、社会理想和心灵归宿。它体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。当下,它具体体现为中国共产党的执政目标、治国方略与政策方针,它是整个国家和民族的奋斗目标和精神彼岸。

二、的教育梦

     确保到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标,教育起着至关重要的作用。教育现代化既是两个“百年”目标的重要组成部分,又是促进小康社会建设的重要前提和驱动力。

    1如何理解教育在实现中国梦的过程中的地位和作用?国家提出教育优先发展的战略有何深意?

    教育兴,国家兴。教育是经济发展、国家繁荣的最好途径,尤其是对世界人口大国而言,它还是成为世界强国的基本条件和最好途径。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪,同时也是中国现代教育发展、人力资源开发的黄金时期,我们将加快从世界教育大国向教育强国、从世界人力资源大国向人力资源强国迈进。只有中国人口不断现代化,人力资本不断跃升,创造力不断释放,我们才能说“中国人口众多是一件极大的好事”。人口不再是发展的沉重包袱,而是发展的最大源泉;不再是发展的制约劣势,而是发展的最大优势;不再是发展的负债,而是发展的最大资产。教育对于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设都具有支撑作用。

  教育具有先导功能、引领功能。教育现代化处于现代化目标的优先位置,对全面现代化有引领的作用。对于中国这样的人口大国而言,教育也是成为世界强国的基本条件。教育对于人才培养的作用具有时间上的延后性,“十年树木,百年树人”,作为人力资本培养基础的教育必须先行。因此,教育必须始终处于中国现代化进程中优先发展的地位。教育优先符合经济社会发展的内在客观规律。

  党的十八大提出了两个“百年”的目标:在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会,在新中国成立一百年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。围绕这两个“百年”的目标,确保到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标,教育起着至关重要的作用。教育现代化既是两个“百年”目标的重要组成部分,又是促进小康社会建设的重要前提和驱动力。

    2中华民族的伟大复兴对于教育提出了什么样的要求,我们当前的教育与发达国家比、与时代的要求比,还存在哪些差距?

    中华民族伟大复兴的伟业对于教育的发展提出了更高的要求。中国特色社会主义教育现代化是中国全面现代化的重要组成部分,教育需要为国家现代化建设提供人才和人力资源保障,教育需要为国家实施创新驱动发展战略提供根本动力,教育现代化对全面现代化具有引领和支撑的作用,教育现代化是实现两个“百年”目标的根本前提。

  中国目前已经是教育大国,但还不是教育强国,内部发展还很不均衡,教育质量还有待提高,与发达国家的教育现代化水平相比仍有相当的差距。

  从国际比较来看,中国的初等教育毛入学率已经达到发达国家的同等水平;中等教育毛入学率,处于发展中国家前列,大大高于印度的水平,2000年中国为61%,印度为46%;从高等教育毛入学率来看,中国大大低于美国水平,同时也略低于印度的水平,这也要求人力资本积累从初、中等人力资源快速积累转向高等教育人力资源快速积累。

  第二个重要方面是教育投入。加大教育投入是实现教育优先发展的基础,也是国家教育改革发展规划的核心指标。尽管我国教育经费在较快增长,但公共财政教育经费支出占GDP的比重在世界仍处于较低水平。根据美国中央情报局(CIA)提供的资料,在世界182个国家和地区中,我国这一比重的排位为第135位,还低于邻国尼泊尔。从教育总经费占GDP的相对值来看,2008年我国全社会教育总投入相当于GDP4.62%,分别低于2003OECD(经济合作发展组织)国家和世界中等偏上收入国家5.9%5.7%的平均水平。教育经费投入严重不足依然是我国教育事业发展的主要瓶颈。这需要我们继续坚持教育优先发展战略,加大教育投入,解放思想,开阔视野,创新和建立全社会各方激励相容的投入机制,包括发挥政府和市场的“两只手”的互补作用,发挥中央和地方“两个积极性”的合力作用,发挥国家和社会“两个伙伴”的合作作用。

3教育部部长袁贵仁谈教育梦

  在政协教育界别联组讨论会上,面对委员们对中国教育发展问题的关切和一片赤诚之心,教育部部长袁贵仁真诚回应,动情处娓娓道出——

  每年的全国两会,教育部部长都会惦记着来自全国各地的政协教育界别的委员们;惦记着这一年,分布在全国各地的教育界别委员们从基层带来了哪些民意,惦记着那些古道热肠的委员带来了什么样的提案和建议。

  于是,每年的这个时候,政协教育界别的联组会议上,总会出现教育部长真诚地向委员们虚心求教的身影。

今年也不例外。按照日程安排,37日的联组会议上午9时开始。但是,不到840分,教育部部长袁贵仁就早早赶到位于北京会议中心的教育界别委员驻地。

  在2个小时的委员发言中,袁贵仁时而陷入沉思,时而伏案不断变换3支红、黑两色的铅笔和签字笔,在随身携带的记录本上写写画画。委员谈到问题的关键处,袁贵仁就会拿起红色铅笔画出重点标记。

  义务教育能不能延长?

  2020年以前不会延长

  近几年,每年的两会上总有代表委员提出将义务教育延长的建议,有的建议义务教育前移至幼儿园阶段,有的建议将高中阶段教育纳入义务教育范围。

  “九年义务教育仍然是我们工作的重中之重,”袁贵仁对此两次重申,“去年年底,我们向全世界宣布中国全面普及了九年义务教育,这是中华民族历史上一件了不起的大事。现在,许多委员都提到这件事,普及了九年义务教育后做什么?我可以说,我们国家的义务教育在2020年以前不会延长。”

  袁贵仁坦陈:“现在每个孩子都可以上学了,但我们的普及教育还是低水平的。”择校收费问题、学生课业负担过重、学校安全、农村学校的布局……袁贵仁直面代表委员和社会公众关切的问题,逐一分析,并指出,“这些都与义务教育均衡发展有关”。

  在今年政府工作报告中,温家宝总理将“推进义务教育均衡发展”写入对下一届政府的工作建议。袁贵仁说:“今年,中央一号文件明确提出,解决集中连片贫困地区乡村小学和教学点教师的生活补助问题,中央的工作要点,包括着力提升农村义务教育薄弱学校办学水平,这些都事关义务教育均衡发展问题。”

  “我们应当把义务教育办得更好。大家都当过学生,可能也做过老师,深知义务教育办好了,会给人的一生成长打下最坚实的基础。”袁贵仁动情地对全场委员说。

  虽然义务教育短期内不可能延长,但是袁贵仁表示,高中教育基本普及为时不远,“现在高中毛入学率已达84%,如果按义务教育的说法,85%算基本普及,今年可能就差不多了”。

  袁贵仁说,高中普及离不开现代职业教育的发展。“产业升级,最主要的是依靠劳动者的素质,中国实现工业化,离不开高技能人才。大家可以想象,如果我们中国的孩子进入劳动力市场以前,都接受过高中阶段的教育,其中一部分接受过专业技术技能培训,那么对中国的产业发展,中国的生产力提高,中国避免中等收入国家陷阱,都是一个非常关键的举措。”

  民办教育有没有出路?

  公办民办校都是为国家培养人才

  对于秦和、俞敏洪和杨文3位来自民办教育界的委员提出的民办教育在实际办学中遇到的社会认可和机制体制束缚,袁贵仁说:“任何国家都不可能单靠政府投入就把所有教育办好,这是一条国际经验,也是历史经验。今天,我们的学前教育,接近50%是民办的,20%的学生就读于民办高校,民办教育对中国的教育普及作出了重大贡献,为中国教育改革作出了积极探索,功不可没!

  袁贵仁说:“现在,我们一些教育管理者的脑子里计划经济思想还是比较浓,误认为公办学校是政府的,民办学校是社会的。实际上,大家要算一个基本账,不管公办民办,都是贯彻党和国家的教育方针,都在为社会主义培养建设者和接班人。只不过一部分是社会经费,一部分是政府经费。作为政府来说,民办教育发展得越好,应该是越值得高兴的事情!

  稍作停顿,袁贵仁有意识地将身体略微前倾,给在座的108位教育界委员举了一个例子:“我知道,现在有些地方同志一到教育部来就说,请再批准我们建一所新学校。我就告诉他们,你得算一笔账——办一所公办学校的钱,可以用来奖励、扶持10所好的民办学校!为什么我们非要说公办学校是国家的,是培养社会主义建设者和接班人,民办学校就不是培养建设者和接班人呢?我们要更多利用社会资源、民间资本包括企业和个人在内的教育投入。”

  攻坚期改革怎么推进?

  出路在于综合改革

  “所有这些问题都有一个前提——要改革。”

  袁贵仁说,总结30多年的经验,教育成就是由改革开放取得的。“现在教育改革到了攻坚期、深水区,管理体制问题、办学体制问题、人才培养机制等任何一项都带有综合性,单兵突进式的教育改革都不可能彻底解决问题!

  十八大报告和政府工作报告提了一个新概念、新理念,就是要深入推进教育系统综合改革。

  “什么叫综合改革呢?”袁贵仁向在场委员发问。“综合改革是中国包括教育在内的各项事业改革的阶段性特征。我理解,就是改变过去单打一的方式。各方协调,上下配合加以推进,任何一个方面不支持都做不了。这就是现在政府的难处,也是考验政府水平的时候。”

  袁贵仁认为,每一个改革都有综合性,但是最具综合性的改革就是考试招生制度改革,它涉及人才培养模式,涉及教师教书育人,涉及学生全面成长,涉及一个国家怎么选拔人才。

  “有人说现在改革是不是慢了,或者力度小了,我认为一个大国制定政策不能仅凭个人感情,快与慢、大与小,都要从实际出发,实事求是,否则可能是欲速不达。”

  “不打无准备之仗,也不打有准备无把握之仗!

  “教育改革涉及千家万户,涉及每一个孩子。哪个孩子都伤不起,现在都是独生子女,我们的改革任何错路都不能走,任何弯路都要避免。可怜天下父母心,还有比中国的父母、祖父祖母更疼爱孩子的吗,因此我们哪一项政策做下去都要考虑到方方面面、前前后后。”

  袁贵仁将新制度比喻成路:“我们现在就是想设计考试招生制度改革整体目标和基本框架,引导每一个孩子都能有自己的选择空间,有自己理想的发展道路,选了不理想的路还可以岔过去。用通俗的话表述就是要修更宽的路,修多样的路,同时要建立体交叉的路。就像坐了汽车可以换火车,坐了火车可以换飞机,坐了飞机还可以换轮船,最后到达自己理想的目的地。”袁贵仁表示:“这个事情比较复杂、比较敏感,但是这个事不做,大家说的这些问题很可能难以解决。”

  办教育是为了谁?

  为学生服务,是我们的天职

  马敏、刘长铭等多位政协委员在发言中谈到了学生的发展,袁贵仁对此很赞赏,他说,“委员们提到的体育、德育、艺术教育、素质教育等建议,归根到底是为了孩子们的健康成长。这是大家站在学生的角度思考问题,要让每一个孩子都成为全面发展的人、有理想的人、有道德的人,堂堂正正的中国人。这就抓住了教育工作的主题,也是科学发展观以人为本的体现,是十八大报告立德树人的要求。”

  袁贵仁介绍说,总理的政府工作报告仅教育部分就有11处提到了学生,这就是以人为本,这就是育人为本。

  袁贵仁说,教育系统的根本任务是培养人才,要为国家经济社会的发展提供人才支撑。我们所有的工作都要为人民服务,对学校来说,谁是人民?就是我们的学生。为学生服务,以生为本,育人为本,教书育人,是我们的天职!袁贵仁把教育界政协委员看成是一个战壕里的战友。他说,我们大家有一个共同的目的,就是把中国的教育办好,办得更好,越办越好。具体说,是办好人民满意的教育。再具体说,是推动教育事业科学发展,到2020年基本实现中国教育现代化。政府工作报告无论是过去工作回顾还是今后工作建议,讲到教育的主题是相同的:一个是优先发展教育事业,一个是继续推进教育优先发展。教育优先发展受益受惠的是谁,是全中国13亿人民,是我们国家的科学发展、社会和谐、国富民强。所以说,教育是一个民族最根本的事业。中华民族伟大复兴说到底要靠人才、要靠教育!

  讲到动情处,袁贵仁对在座的委员们说:“非常感谢大家对中国教育的一片赤诚之心。我们在座的,大都是因为恢复高考才有机会上大学的。如果没有教育,就没有我们的今天!大家今天所提的意见、建议包括批评,我认为出发点和落脚点都是为了办好中国的教育,办好人民满意的教育,推动教育事业科学发展,到2020年基本实现中国教育现代化!

  中国的教育梦是什么?

  让每个学生幸福成长、人人成才

  当孟安明委员问道,现在国家有中国梦,那中国的教育梦是什么?袁贵仁略作思考,然后动情地勾画了一幅自己心中理想的中国教育梦——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”

  有教无类——不分宗教,不分民族,不分性别,不分地域,不分老幼,每个人都能平等接受教育。

  因材施教——不同的学生,有不同的兴趣特长,可以选择不同的学校,接受不同的教育。学校要为每个学生提供适合的教育。

  终身学习——所有的人都需要一辈子学习,哪怕你是博士毕业,哪怕你已经是教授。人要活到老,学到老,不断地充实和完善自己。当今的教育就是着手完善终身学习体系,建设学习型社会,实现中央提出的“学有所教”的目标任务。

  人人成才——让每个孩子都能成为有用之才。教育要为每一个孩子播种梦想,点燃梦想,最终实现梦想,把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。

  “这就是我的中国教育梦!”袁贵仁加重语气地说。

  对于委员们关切的问题,袁贵仁在回应性发言中,先后4次用“求教”的字眼,他语重心长地对委员们说:“作为教育部,我们愿意多听大家的意见建议,我们希望接受大家的批评监督,我们期待和大家多做沟通交流!

在场的委员和记者们不住地点头。

 

三、如何实现教育梦

认识了中国梦,教育梦,有了人生的方向和教育事业的指导,才仅仅是开始。怎样去实现自己的中国梦,怎样落脚到教育梦上,才是普通教育者亟待解决的问题。梦想不是口号,是求真务实、实事求是、与时俱进、科学发展为指导的实际行动,每位教育工作者都要从以下几方面做起,努力实现自己的教育梦。

首先,认真学习科学文化知识,树立正确的价值观和世界观。

其次,建立明确的个人目标,把教育工作做到最好。

再次,要有无私的奉献精神,为祖国花朵倾注毕生精力。

最后,坚定人生信念,不怕吃苦的精神贯穿在工作中。

1认真学习科学文化知识,树立正确的价值观和世界观是实现中国梦教育梦的第一步。实践是要以理论作为指导思想,指导思想学习的深与浅,取决于自身文化的积淀。学习科学文化知识是了解世界,掌握规律,全面认知科学发展观的精髓,以科学发展的理论武装自己去学习,树立正确的价值观,把自己定位好,找准人生方向,为教育事业而奋斗的道路上树立起灯塔。记得当我第一次登上讲台讲课时,从来不知道仅仅三尺的讲台也可以变成难攀的高峰,让我的双腿打颤,呼吸变得急促紧张,但是当我看到台下那一张张天真的笑脸,看到他们那渴望的目光时,才发现孩子们的求知欲是那样的强烈,于是我暗暗的鼓励自己不能让孩子们失望,应该把自己最好的教学展示给他们,让他们感受到学习的乐趣,从而学到更多的知识,不知不觉一堂课结束了,一支粉笔一块黑板一本课本,输出的知识并不简单,但我却在这样的环境中感受到了学习的乐趣,明白了没有扎实的理论背景是创造不出活跃的课堂气氛培养不了孩子们的学习兴趣。从而使得自己学习科学文化知识有了深刻的认知。

2建立明确的个人目标,把教育工作做到最好。是普通教育者的本质,也是教育者的责任。把工作当做磨练自己和提升自己的舞台,同时把工作当成一份沉重的责任和使命感,是当代教育工作者工作的合格标准,更是普通教育者对教育工作的一份真诚。中国梦是伟大的、宏伟的、壮阔的,但是对于每个人来说,对工作带一份责任就是促成中国梦实现的最好途径。吉林省乡村教师杜顺曾说过:“血液里没了学生,我的心脏将不会跳动。”一句质朴的话,却道出了责任感,多么平凡的一位教育者,只是把学生装进了自己的心里,行为却那么可歌可泣。全心全意为教育,相信每个人教育者都能做到最好,我们每个人都把责任放在心头,牢记自己的使命感,共建中国梦!

3要有无私的奉献精神,为祖国花朵倾注毕生精力。我相信这是每个教育者的梦,也是每个教育者精神之所在。云南省个旧市老厂镇羊坝底补东老寨村小学教师陈娅、河南省林州市横水镇卸甲平村小学高级教师王生英扎根山村学校近40年、为了留守儿童的云南省昭通市市永善县桧溪镇源胜小学代课教师王敏、云南省会泽县李家湾小学教师王高祥、云南省丽江市华坪县女子高级中学校长兼儿童之家院长张桂梅,这些最美乡村教师用无私奉献的精神书写了辉煌的篇章。他们为祖国花朵倾注毕生精力,把自己奉献给教育,奉献给祖国,奉献给人民,可歌可泣的构建了中国梦、教育梦、成长梦。当然,教育领域只是构建中国梦的一个侧面,社会其他领域同样是可歌可泣。

4坚定人生信念,不怕吃苦的精神贯穿在工作中是促使自己不断进取,不断升华的动力。把激情和高昂的斗志带入工作中,把这样的精神面貌当成教学工作的助推器,督促自己不断向前迈进。回望人生的进程,无不充满艰苦卓绝、吃苦耐劳、敢打敢拼的精神,身为新世纪的老师更是要有这样的精神注入到工作,致力于中国梦的构建中。

    实践教育梦,助力中国梦。中国梦并不是口号,也不是没有实际意义,而是清晰的勾画出美丽中国的现实版图。中国梦建立在我们日益繁荣发展的经济、文化、政策、社会保障和健全的民生之上,以祖国的强大为依托,实现祖国和人民的梦想。作为一个新时代的教育者,应该为中国梦自豪,为我们的祖国骄傲。同样,也当全力以赴,全心全意为教育事业奉献和努力,为实现中国梦的早日到来增添灿烂的一笔。

本文最后更新时间:2013-09-10 18:09:07,你是第2155位访问者。
文章录入:yljah0728    责任编辑:jah 
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